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二、笔试各科该如何备考

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构良好的师生关系是一个极为普遍的愿望，因此，人们也注重总结师生关系得以良好发展的经验。综合有关研究，我们总结出建设良好师生关系的基本建议。

1.确立生命教育的理念

要把学生当作一个完整的生命个体来看待，认为教育不仅仅只是让学生获得丰富的分门别类的知识从而为未来做准备，而更重要的是在于彰显并提升学生的生命意义与价值。这要求教师要眼中有学生，要把学生当作一个完整的生命个体来看待，把学生当作不断主动生长、寻求意义的人来看待。

2.发挥教师的主体性

教师要不断提高自身的专业素养包括学科专业知识素养、心理学素养、领导力素养，在教学中树立专业可靠的形象，为学生创造良好的、新鲜的、有趣的教育活动场域，了解与其交往对话的学生的身心特点，熟练运用民主的领导方式，热爱、尊重学生，公平对待学生，主动并善于与学生沟通。

3.发挥学生的主体性

良好的师生关系的建设单单依靠教师难以实现，必须有学生积极参与，即发挥学生的主体性。在师生关系建设中发挥学生的主体性，需要学生在保持个性的同时，在与教师的交流中与教师一样，尽量使用规范的语言，提高个人表达能力，师生双方的对话能顺利进行。

4.革除传统的教育方式

教育方式合适与否直接关系到师生关系的好坏，教育得当，则师生关系和谐;教育不当，则师生关系失和。首先，教育方式要多样化。其次教学方式要优化。要从事实上构建“我—你”型师生关系，就必须依照具体教学情境选用相应的更加平等、开放，更加利于师生主体性生长的教学模式和方法。

5.营造良好的教育环境

师生关系构建往往受到周边环境的制约和影响。例如课堂的组织环境包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等，这些因素可通过改变师生交往的空间和交往频率对师生关系产生影响。我国中小学传统的课桌摆放格局多呈“秧田式”，隔断了师生之间的交往及生生之间的交往，并不利于民主、平等、和谐师生关系的建立。此外，学校的人文环境也是构建良好师生关系，形成教育合力的重要影响因素。

6.遵循师生关系发展规律

师生关系的构建应遵循师生关系发展的规律展开，一般认为，师生关系确立与发展主要经历“接触、认识”“接纳、认同”到“依赖、共鸣”几个阶段。“接触、认识”指教师与学生最初的接触、表层的认识;而“接纳、认同”阶段是师生在较多接触中相互接受对方共同的价值观、理念;师生关系发展最终境界是“依赖、共鸣”，师生在共同的信仰、价值认同基础上形成心理上相互的依赖、情感上的共鸣，师生关系呈现和谐共生的状态。

【小试牛刀】

1.【判断题】在师生关系方面，“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。( )

1.【答案】√。

2. 【判断题】我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，但是这种格局不利于师生之间的交往以及生生之间的交往。( )

2.【答案】√。

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